Aula do dia 14/05

20 de Maio de 2009.
Caros colegas, hoje apresentarei a reflexão da aula do dia 14/05.
Esta aula foi nos levou à um grau de conhecimento bem legal, nós fizemos um trabalho de reflexão sobre o texto "Oralidade e escrita". No texto havia uma abordagem sobre o grande valor da língua falada para o estudo da língua materna e suas características específicas. Pude tirar algumas conclusões a respeito de como a oralidade precisa ser trabalhada nas salas de aula. Nossa comunicação não ocorre somente via linguagem falada ou escrita, na sua composição, também acontecem por meio da linguagem corporal, gestos, etc. Tudo para um ma maior interação social.
Na escrita, a criança constrói sua evolução, por várias fases, ela inicia suas percepções, de como a escrita nos leva aos sons da fala, por exemplo.
O Ivan nos pediu para respondermos algumas questões sobre esse texto, quando terminamos o exercício, fizemos um debate sobre o texto, achei bem interessante a nossa discussão.
Bem pessoal, basicamente e bem resumidamente essa foi minha reflexão dessa aula.
Um abraço a todos.

"Construindo o portfólio eletrônico"

20 de Maio de 2009.

Olá pessoal, estou postando a reflexão da aula do dia 16/04, sei que estou um pouco atrasada, mas, antes tarde do que nunca, não é mesmo.

Dessa forma darei início à discussão sobre avaliaçao formativa e, dentro desse contexto, discutir o portfólio eletrônico.

Avaliação formativa orienta o aluno a encontrar o devido caminho, para as aprendizagens e o desenvolvimento educativo,são projetos envolvidos nesse sentido, que levam professor e aluno construirem juntos o processo de aprendizagem mais dinâmica.

Este tipo de avaliação exige muito mais empenho por parte do professor do que a avaliação tradicional, a somativa. A maioria das escolas não utiliza este tipo de avaliação. Mas, mesmo com todo o trabalho que esse tipo de avaliação tem, ainda assim, dá para se fazer uma avaliação que não tenha apenas o objetivo de rotular ou ajustar o aluno.

São variadas as etapas que a Avaliação Formativa segue uma que chamou minha atenção foi o processo de coloeta de informações - Onde o aluno identifica suas dificuldades e coleta informações que o auxiliará a desenvolver um pensamento lógico, onde avançará em suas atividades.

Quanto a utilização do Portfólio, ele nos permite: uma auto-avaliação; buscar e contribuir para uma maior amplitude das discussões sobre a disciplina cursada e muito mais possibilidades para avançar-mos em nosso conhecimento.

O portfólio eletrônico nos foi apresentado como uma avaliação formativa para uma maior valorização da aprendizagem . Temos a oportunidade de postar toda construção de conhecimento elaborada durante as aulas e leituras, isso leva o avaliador a uma maior interação com o avaliado.

Espero que com o Portfólio eletrônico possa nos ajudar a desenvolver, tanto no campo da aprendizagem, quanto ao suporte a nos possibilitar a detecção das dificuldades e progressos e a forma como nós estamos avançando, de forma que nos possibilite relizar as possiveis correções.

Até a apróxima. Abrçs.

Objetivos de diversos gêneros textuais em crianças de 5 anos.

Terça-feira, 05 de Maio de 2009.

ATIVIDADES PARA CRIANÇAS DE 5 ANOS.

Nosso grupo é formado por: Marcia Rocha, Maria José, Bruna Alessandra e Kelly da Silva.

Desenvolver habilidades lingüísticas e cognitivas:
A professora juntamente com os alunos criarem um trenzinho, onde cada estação tem um grau de dificuldade:
1º estação:contém as vogais;
2º estação:contém o alfabeto;
3º estação: Sílabas trabalhadas;
4º estação: Palavras simples.
À medida que a criança melhora o seu desempenho , percorre as estações, indo para etapas posteriores, como em um videogame.

Objetivo dessa atividade: Desenvolver as habilidades lingüisticas e cognitivas, por intermédio das etapas que vão percorrendo, as crianças irão avançando em nestas habilidades.

Comparar textos novos com textos já conhecidos:
Contar para as crianças a histórias , contos... e após, ler uma história em quadrinhos da Turma da Mônica, perguntado-os, qual a diferença de um tipo de história para a outra, diferenças entre os personagens, entre outras.

Objetivo dessa Atividade: Esta atividade tem como objetivo desenvolver a interpretação e a compreensão da leitura de textos e o nível de comparação entre textos distintos.

Distinguir a pronúncia de alguns sons da língua, tais como: t/d, f/v, p/b, q/g que são muito parecidos:
Pedir que as crianças escolham as letras, exemplo t e d – Peça para formarem frases e falarem utilizando somente essas letras no início de cada palavra. O t deve, necessariamente, ser seguido pelo d. Qualquer coisa que precise ser dita deve obedecer a essa regra durante alguns minutos.

Objetivo dessa atividade: A percepção da criança em distinguir a pronúncia dos sons da lingua, é estimular o aluno a reconhecer a ortografia, utilizando como recurso inicial palavras que eles já conhecem, já que essa é a melhor maneira de iniciar o processo de alfabetização com a criança.

Gênero Textual e Tipologia Textual

D.Caxias, 05 de maio de 2009.

Olá pessoal, segue meu entendimento sobre o tema:Gênero Textual e Tipologia Textual
Gênero Textual - A compreensão de textos variados - quadrinhos, fábulas, notícias, verbetes etc. - e a familiaridade com a leitura deles. A definição de qualquer um dos tipos nunca é pedida.

Encontrei uma pesquisa na Revista Nova Escola bem interessante que diz o seguinte: "A Prova Brasil de Língua Portuguesa avalia somente a leitura, e o texto é sempre a menor unidade de sentido. À criança, nunca é proposta a leitura de palavras ou frases isoladas - e isso desde os níveis iniciais. O exame exige a familiaridade com diferentes gêneros - artigo de opinião, notícia, verbete, fábula, conto, quadrinhos etc. sempre apresentados antes de cada uma das 39 questões".
Acredito que trabalhar com diferentes textos, é com certeza de suma relevância para direcionar o trabalho do professor, compreensão e produção de texto em sala de aula.
Gênero Textual se caracteriza por exercer uma função social específica. São os textos, diversos usos autênticos no dia-a-dia,esses apresentam características sócio-comunicativas definidas por seu estilo, função, composição, conteúdo e canal. Podemos dizer Eles são:Carta pessoal, comercial, bilhete
Diário pessoal, agenda, anotações,Romance,Resenha,Blog, e-mail, bate-papo(Chat),orkut, vídeo-conferência, Second Life(Realidade virtual),etc.

Estas funções sociais são pressentidas e vivenciadas pelos usuários. A carta pessoal é um Gênero Textual, bem legal, por exemplo.
Tipologia Textual - Usado para designar uma espécie de seqüência, definida pela natureza lingüística de sua composição,é um termo que deve ser usado para designar uma espécie de seqüência teoricamente definida pela natureza lingüística de sua composição. Em geral, os tipos textuais abrangem as categorias narração, argumentação, exposição, descrição e injunção.
Deixar o aluno restrito a apenas alguns tipos de texto é fazer com que ele só tenha recursos para atuar comunicativamente em alguns casos, tornando-se incapaz, ou pouco capaz, em outros.

Seria muito legal se o professor fizesse uma espécie de levantamento de quais tipos seriam mais atraentes para os alunos, para, a partir daí, iniciar o trabalho com esses tipos mais necessários.

Fonte da Pesquisa:
www.unicamp.br/iel/site/alunos/publicacoes/textos/g00003.htm - 35k
recantodasletras.uol.com.br/teorialiteraria/942447
br.answers.yahoo.com/question/index